Scharia zwischen Religion, Recht und Gesellschaft
Der Begriff Scharia wird häufig missverstanden und emotional diskutiert. Eine sachliche Einordnung ist wichtig, um Mythen und Fehlinformationen zu vermeiden. Die Scharia ist kein einheitliches Gesetzbuch, sondern ein religiös-ethisches Orientierungssystem innerhalb des Islam. Je nach Land, Tradition und Auslegung wird der Begriff sehr unterschiedlich verstanden. Ein differenzierter Blick hilft, rechtliche Mythen zu klären und religiöse […]
Ramadan im Schulalltag – Rücksicht, Verständnis und klare Regeln
Der Ramadan prägt für viele muslimische Schüler:innen den Alltag – durch das Fasten, veränderte Tagesabläufe, gemeinschaftliche Rituale und eine intensivere religiöse Auseinandersetzung. Gleichzeitig entstehen im schulischen Kontext häufig Fragen, Unsicherheiten oder Spannungen:Wie wird mit Müdigkeit oder Konzentrationsschwierigkeiten umgegangen? Welche Rolle spielt der Sportunterricht? Wie können Lehrkräfte reagieren, wenn jüngere Schüler:innen fasten oder Leistungsunterschiede sichtbar werden? […]
Religion und Grundgesetz – Freiheit, Neutralität und Rahmenbedingungen
Religiöse Vielfalt gehört heute selbstverständlich zum Schulalltag. Gleichzeitig entstehen daraus immer wieder pädagogische Herausforderungen: Wie können Lehrkräfte mit religiös begründeten Konflikten umgehen, ohne einzelne Schülerinnen und Schüler auszugrenzen? Wie lassen sich unterschiedliche Überzeugungen im Klassenraum thematisieren, ohne demokratische Grundwerte infrage zu stellen? Workshops mit Schülerinnen und Schülern setzen genau an diesen Fragen an. Anhand konkreter […]
Vorurteile und Medien – Bilder kritisch hinterfragen
Vorstellungen über den Islam entstehen bei vielen Jugendlichen nicht zuerst im Unterricht, sondern durch soziale Medien, Nachrichten, Videos oder öffentliche Debatten. Dabei dominieren häufig Themen wie Konflikte, Extremismus oder gesellschaftliche Spannungen. Die religiöse Vielfalt muslimischen Alltags bleibt dagegen oft unsichtbar. Dadurch prägen mediale Bilder nicht selten Wahrnehmungen, Vorurteile oder Unsicherheiten im schulischen Alltag. Workshops mit […]
Nahostkonflikt im Unterricht – differenziert und sachlich
Didaktisch entscheidend ist hier die Trennung von Religion und Politik sowie die historische Kontextualisierung. Der Konflikt ist kein „religiöser Krieg“, sondern ein komplexes politisches Geschehen mit kolonialgeschichtlichen, nationalstaatlichen und sicherheitspolitischen Dimensionen. Religion spielt in der Deutung eine Rolle, ist jedoch nicht allein ursächlich. Im Unterricht kann es hilfreich sein, zunächst Begriffe zu klären, Zeitleisten zu […]
Mit allen Sinnen lernen
Wie fühlt es sich an, ein Kopftuch zu tragen? Welche Bedeutung hat das Gebet für viele Musliminnen und Muslime? Und was erwartet einen eigentlich bei einem Besuch in einem muslimischen Haushalt?
Am 18.05. und 20.05.2026 durfte ich im Rahmen der Toleranztage mit sechs 7. Klassen
Mit dem Islam-Koffer den Islam erklären
Islam-Koffer im Unterricht Der Islam-Koffer ist ein didaktisches Materialpaket, das zentrale Aspekte des Islams über ausgewählte Gegenstände, Bildmaterialien und Arbeitsimpulse zugänglich macht. Er unterstützt einen anschaulichen, handlungsorientierten Zugang zu Themen wie religiöser Praxis, Alltagskultur, Schrifttradition und Festen. Im schulischen Kontext kann der Einsatz des Materials Lernprozesse anregen, die über reine Wissensvermittlung hinausgehen. Gleichzeitig erfordert der […]
Nahost-Konflikt verstehen
Den Nahostkonflikt verstehen Im Rahmen eines Austauschs mit Jugendlichen der Ahmadiyya Muslim Jamaat Bensheim hatte ich die Gelegenheit, über die historischen, politischen und gesellschaftlichen Hintergründe des Nahostkonflikts zu sprechen. Ziel der Veranstaltung war es, zentrale Entwicklungen einzuordnen, historische Zusammenhänge aufzuzeigen und Raum für Fragen sowie einen differenzierten Dialog zu schaffen. Im Mittelpunkt standen dabei die […]
Über den Umgang mit muslim Schüler:innen
Im Mittelpunkt stand die Arbeit in Kleingruppen, in denen konkrete Fallkonstellationen analysiert und Lösungsansätze entwickelt wurden. Die Ergebnisse wurden anschließend im Plenum vorgestellt und gemeinsam reflektiert. Diskutiert wurden unter anderem Fragen zu Klassenfahrten, dem Händeschütteln
Gemeinsamkeiten erkennen – Unterschiede tolerieren
Unterscheidungen verstehen und gesellschaftliche Debatten einordnen.